心肺復(fù)蘇模擬人,心臟驟停復(fù)蘇后救護模擬人
過去十年里，心臟驟停復(fù)蘇后救護研究已經(jīng)取得顯著進展。心臟驟停復(fù)蘇后救護應(yīng)根據(jù)驟停的病因、共病和疾病嚴重程度進行調(diào)整。因此，2015指南更新集成了現(xiàn)有數(shù)據(jù)，幫助有經(jīng)驗的醫(yī)生對這些患者做出所需的復(fù)雜治療決定，院外心臟驟停的最常見原因之一。
心臟驟停是一個重大公共衛(wèi)生問題，美國每年超過500 000位兒童和成人死于心臟驟停。盡管心臟驟?；颊叩木茸o取得了重大科學(xué)進展，但院外和院內(nèi)心臟驟停的生存率仍然存在巨大差異。不同地區(qū)院前患者的生存率相差高達6倍。院內(nèi)心臟驟停的生存轉(zhuǎn)歸也存在的顯著差異，特別是考慮到心臟驟停當(dāng)天的時間和位置時。醫(yī)護專業(yè)人員及其工作的系統(tǒng)表現(xiàn)差異可能造成這些轉(zhuǎn)歸差異。
對于院外心臟驟停患者，生存的關(guān)鍵決定因素是旁觀者及時心肺復(fù)蘇(CPR)的表現(xiàn)及對室顫或無脈性室速患者除顫。只有少數(shù)心臟驟停患者接受了有可能挽救生命的旁觀者CPR，從而提示從系統(tǒng)和教育角度改進的空間。對于院內(nèi)心臟驟停，依賴救護人員的重要決定因素是對可電擊心律盡早除顫和高質(zhì)量CPR，在發(fā)生心臟驟停前識別和應(yīng)對惡化的患者。
明確最佳心肺復(fù)蘇教育手段，解決這些重大決定因素，可能有助于改善心臟驟停的轉(zhuǎn)歸。
心肺復(fù)蘇教育主要側(cè)重于確保廣泛和統(tǒng)一把復(fù)蘇科學(xué)(如科學(xué)聲明和指南)付諸到非專業(yè)人員和醫(yī)護人員CPR的實踐中去。其目的是，彌補非專業(yè)人員CPR技能和自覺使用技能的實際與預(yù)期表現(xiàn)之間的差距；通過即刻支持補充培訓(xùn)，如調(diào)度員輔助CPR；改善醫(yī)護專業(yè)人員識別和應(yīng)對心臟驟停高危患者的能力；改進復(fù)蘇表現(xiàn)(包括CPR)；并確保持續(xù)質(zhì)量改進活動，以通過有針對性的教育優(yōu)化未來的表現(xiàn)。只要確保心臟驟?；颊吣軌蚪邮墚?dāng)前科學(xué)知識狀態(tài)相一致的救護，每年就有可能挽救美國成千上萬的生命。
上海心肺復(fù)蘇模擬人
心肺復(fù)蘇模擬人心肺復(fù)蘇術(shù)是針對呼吸、心跳停止所采用的搶救措施，即以人工呼吸代替患者的自主呼吸，以心臟擠壓形成暫時人工循環(huán)并誘發(fā)心臟的自主搏動。其技術(shù)涉及的醫(yī)學(xué)知識范圍廣，信息量大，既有大量理論知識，更涉及許多操作技巧；既用于護理學(xué)，又用于臨床醫(yī)學(xué)或其他學(xué)科。它的特點以決定課程性質(zhì)，可采用多媒體方式授課，其效果優(yōu)于其他教學(xué)方式。多媒體技術(shù)是指把聲音、文字、圖形、圖像、動畫等多種媒體的信息通過計算機進行交互式綜合處理的技術(shù)。多媒體培訓(xùn)方式在開發(fā)和應(yīng)用中應(yīng)達到知識與能力的統(tǒng)一、直觀與抽象的統(tǒng)一、系統(tǒng)性與循序漸進的統(tǒng)一。
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